Developing Esp Courses In The Flıpped Learning Environment
Yazar: Ogün İlter
The question, ‘Who should teach courses in English for Specific Purposes (ESP)?’ has been a matter of controversy for decades in the field of English language teaching (ELT). However, in the course of time, there has appeared to be a consensus on allocating the responsibility of teaching ESP courses to English teachers due to their overwhelming success in teaching practice in comparison to content experts. In fact, the success of ESP teachers appears to rely on the five key roles identified by Dudley Evans and St. John (1998) who called them ‘ESP practitioners’, which are the roles of a teacher, a researcher, a course designer, a material provider, a collaborator and an evaluator. In this book, you will find a compact pack of how to become ‘an ESP practitioner’ by following the footsteps of the leading researchers in the ESP literature. Besides, it is the responsibility of ESP practitioners at tertiary level education to catch up with the needs and mindset of the generation Z individuals via technology-integrated pedagogical strategies as is the case with one of the recent blended learning approaches, the flipped learning approach. Thus, in this book you will also find the elements of creating a flipped learning environment, relying on the related literature on how to become a flipped learning practitioner. On this basis, driven by Dr İlter’s doctoral dissertation, ‘Developing ESP Courses in the Flipped Learning Environment’ is relied on an evidence-based literature review concerning the flipped learning perspective in ESP practices in EFL settings. It is hoped that this review will satisfy an existing need in the ESP field by suggesting the flipped learning strategy as an alternative to benefit from in the design and implementation processes of developing an ESP course at a tertiary level EFL setting.
Bu bölüm, yayınevinin tanıtım metni temel alınarak yapay zeka ile hazırlanmış bir yorumdur; kitabın doğrulanmış içerik özeti değildir. Eserin türüne göre karakter veya olay örgüsü yorumları geçerli olmayabilir.
Ogün İlter'in 'Developing Esp Courses In The Flipped Learning Environment' adlı eseri, dil eğitimi üzerine yenilikçi bir bakış açısı sunmaktadır. Kitap, ters yüz öğrenme modelinin İngilizce özel amaçlı dil kurslarına nasıl uygulanabileceğini detaylı bir şekilde ele alıyor. Yazar, bu eğitim modelinin temel prensiplerini açıklarken, öğretim süreçlerinin nasıl daha etkili hale getirileceğine dair somut örnekler ve stratejiler sunmaktadır. Öğrencilerin ders öncesi materyalleri inceleyerek ders sırasında tartışmalara daha aktif katılımlarını teşvik eden yöntemler üzerinde durulmaktadır. Kitap, öğretmenler için uygulamada kullanılabilir kaynaklar sağlayarak, eğitimcilerin bu modeli sınıflarında nasıl uygulayabileceklerine dair pratik bilgiler sunar. Ayrıca, farklı öğrenme stillerine yönelik çözümler ve çeşitli değerlendirme yöntemleri üzerinde durularak, öğretim sürecinin çeşitliliği artırılmaya çalışılmaktadır.
Bu kitap, ters yüz öğrenme ortamında İngilizce için özel amaçlı dil (ESP) kurslarının geliştirilmesine odaklanmaktadır. Yazar, eğitimde yenilikçi yaklaşımlar ve yöntemler sunarak, dil öğretiminde daha etkili bir öğrenme süreci oluşturmayı hedefler. Ters yüz öğrenme modeli, öğrencilerin ders içeriklerini önceden inceleyip sınıf içindeki etkileşimleri artırarak öğrenmelerine olanak tanır. Bu tema, dil öğretiminin dinamikliğini vurgularken, öğrenci katılımını ve etkileşimini artırarak daha derinlemesine bir anlayış geliştirmeyi amaçlar. Eğitimcilerin, bu yeni yaklaşımı nasıl entegre edebilecekleri konusunda pratik öneriler sunulması, kitabın değerini artırmaktadır.
Bu kitap, kurgusal bir karakter analizi sunmaktan ziyade, eğitimcileri ve öğrencileri birer karakter olarak ele alır. Eğitimciler, öğrencilerin öğrenme süreçlerini destekleyen rehberler olarak öne çıkar. Öğrenciler ise, kendi öğrenim süreçlerinde aktif birer katılımcı haline gelirler. Bu bağlamda, kitabın karakterleri, daha çok eğitim ortamında yer alan bireylerdir. Eğitimcinin rolü, geleneksel öğretim yöntemlerinden uzaklaşarak, öğrencilerin kendi öğrenme süreçlerini yönlendirmelerine yardımcı olmaktır. Bu açıdan, her bireyin kendi potansiyelini keşfetmesi ve geliştirmesi üzerine bir odaklanma söz konusudur.
Kitap, öğrenci psikolojisini ve öğrenme motivasyonunu göz önünde bulundurarak, ters yüz öğrenme modelinin avantajlarını vurgular. Bu model, öğrencilerin öğrenme sürecinde daha fazla söz sahibi olmalarını ve kendi öğrenme stillerine uygun yöntemler geliştirmelerini teşvik eder. Öğrencilerin, kendi hızlarında ve şekillerinde öğrenmelerine olanak tanıyarak, öğrenme kaygılarını azaltır ve öz-yeterlilik hissini artırır. Ayrıca, grup çalışmaları ve etkileşimli aktivitelerle sosyal öğrenmeyi destekleyerek, öğrencilerin aidiyet duygusunu güçlendirir. Bu bağlamda, yazar, psikolojik açıdan öğrencilerin öğrenmeye olan yaklaşımlarını ve motivasyonlarını nasıl şekillendirebileceklerine dair önemli noktalar sunmaktadır.
Eser, eğitim felsefesine dair önemli tartışmalar açmaktadır. Ters yüz öğrenme modeli, bireyin öğrenme sürecindeki etkinliğini ön plana çıkarırken, eğitimdeki geleneksel otorite anlayışını sorgular. Kitap, öğrenmeyi bir bilgi aktarımından ziyade, bir keşif süreci olarak ele alır. Bu bağlamda, eğitimde bireyin özerkliği ve sorumluluğu vurgulanmaktadır. Öğrencilerin kendi öğrenme süreçlerini yönetme yetisi, onları daha bağımsız düşünmeye ve eleştirel bir bakış açısı geliştirmeye yönlendirir. Yazar, eğitimin yalnızca bilgi edinme değil, aynı zamanda bireylerin düşünsel ve duygusal gelişimlerini destekleme aracı olduğunu ifade eder.
Kitabın temel kavramları, eğitimdeki dönüşüm hareketleriyle paralellik göstermektedir. Ters yüz öğrenme modeli, 21. yüzyıl eğitim paradigmasının bir parçası olarak, geleneksel sınıf ortamlarının dönüşümünü ifade eder. Eğitimde teknolojinin rolü, derslerin daha etkili hale gelmesi için yeni yöntemlerin keşfedilmesine olanak tanımıştır. Bu bağlamda, kitabın sunduğu yöntemler, eğitim tarihindeki değişimlerin ve modern öğrenme teorilerinin bir yansımasıdır. Yazar, bu tarihsel perspektifi dikkate alarak, geçmişteki eğitim uygulamalarının nasıl evrildiğini ve günümüzdeki ihtiyaçlara nasıl cevap verebileceğini tartışmaktadır.
Bir Karakterle Sohbet Et
PREMIUM AIBu kitabın bir karakterinin sesinden cevap alabilirsin — Litopya AI o karakteri canlandırır.
Henüz gönderi yok. İlk paylaşımı sen yap.
İçerik eklemek için giriş yap.
Henüz inceleme yok. İlk yorumu sen yaz.
İçerik eklemek için giriş yap.
Henüz alıntı yok. Sen ilk alıntıyı paylaş.
İçerik eklemek için giriş yap.
Henüz soru yok. İlk soruyu sen sor.
Henüz video yok. İlk videoyu sen yükle.
Ogün İlter'in Litopya kataloğunda bir kitabı bulunuyor: “Developing Esp Courses In The Flıpped Learning Environment”. Kitap 2021 yılında KRİTER BASIM YAYIN DAĞITIM etiketiyle yayımlandı. 128 sayfa. Kitabın tanıtımından: “The question, ‘Who should teach courses in English for Specific Purposes (ESP)?’ has been a matter of controversy for decades in the field of English language teaching (ELT). However, in the course of time, there has appeared to…” Litopya okurları bu kitaba 7 puan bıraktı. Ortalama puanı 10 üzerinden 8.00.
Ogün İlter sayfasının tamamı
