Türkiye’de Japonya - Japonya’da Türkiye çalışmaları üzerine oluşturduğumuz akademik kitapların ilki olan Kotodama İstanbul Academia 1, disiplinlerarası bir akademik çalışma olarak 9 yazarın makalelerinden oluşuyor. Kitabın ilk yazısı “Türkiye’de Japonya Çalışmaları” Üzerine Düşünmek, kitabın editörü Esin Esen tarafından kaleme alındı. Uzmanlığı eski ve klasik Japon edebiyat ile çeviribilim olan Esen, bu yazıyı kitabın editörü olarak, Kotodama Academia kitaplarının başlangıcında, tüm alanı tanımlayarak, alandaki çalışmaları konumlandırmak amacıyla oluşturdu. Yazıda ilk olarak “hala bir kavram karmaşası” olduğu belirtilen “Japonya çalışmaları” ve “Japonoloji” kavramları irdelenerek, tanımları yapılıyor. Daha sonra Türkiye’de Japonya çalışmalarının kapsamı ve disiplinlerarası yapısı üzerinde duruluyor. Esen yaptığı bibliyografya çalışmasıyla tarih, dil, edebiyat disiplinleri odağında, sosyal bilimler alanındaki çalışmaları sınıflandırarak bu alanda yapılan çalışmaları aktarıyor. Makalenin sonunda Türkiye’de Japonya çalışmaları alanında faaliyet gösteren akademisyenlerin listesi bulunuyor. Kaynakça da, disiplinlere göre farklı başlıklarda sınıflandırılmış kısmi bir bibliyografya özelliği gösteriyor. İbrahim Soner Özdemir’in yazısı felsefe ve estetik üzerine. Özdemir, Türkiye’de Japon düşüncesi, felsefe ve estetik üzerine çalışmalar yapan nadir akademisyenlerden. Akademisyen olarak Özdemir’in özelliği lisansını inşaat mühendisliği üzerine yaptıktan sonra yüksek lisansını sanat tarihi ve doktorasını da Japon felsefesi üzerine yapmış olması. Ayrıca doktora araştırma bursuyla gittiği Japonya’da Estetik (bigaku) eğitimi aldı. Özdemir’in, mühendislik eğitiminden geldiğini düşündürten, konuları alışılmışın dışında irdeleyen bir akademik yönü var. Tüm bu farklı disiplinlerin bir araya gelmesi ise çalışmalarındaki özgünlüğün temelini oluşturuyor. Böylece çalışmalarının etki alanı, felsefenin dışında, sanat, edebiyat hatta dil çalışmaları ve diğer disiplinleri de kapsayabiliyor. Bu kitaptaki Boşluk ve Çiçek Japonya’da Yaşlanmanın Estetiği, Özdemir’in bahsettiğimiz akademik yönlerini yansıtan, alana katkı sağlayan bir makale. Yazı Özdemir’in sözleriyle “Japon kültüründe yaşlanmış, yıpranmış ve yıkılmış olana verilen estetik değerin kendine özgü niteliğini” incelemektedir. Japon kültüründe estetik olarak görülen bu yönle Batı kültüründeki farklılığı vurgulayarak, “Japonya’da farklı dönemlerden gelen sanat, mimarlık, restorasyon ve koruma uygulamalarından seçilen örneklerle ilgili estetik değerlendirmeler temelinde” ikeru, hana ve kū kavramları çözümlenmektedir. Devrim Çetin Güven Japon edebiyatı ve karşılaştırmalı edebiyat alanlarında dikkat çekici çalışmalar veren bir akademisyen. Çalışmalarında seçtiği konular da, konuları ele alış biçimi de özgünlük taşıyor, kuramın kalıplarına eserlerini sığdırmaya çalışmadan, edebi kuramlardan ve akımlardan yararlanması fark yaratıyor. Türkiye’de Japonoloji bölümünü bitirdikten sonra, Japon edebiyatı eğitimini Japonya’da tamamladı. Japon edebiyat araştırmalarının önemli isimlerinden Yoichi Komori’nin öğrencisi. Karatani’nin “Derinliğin Keşfi—Modern Japon Edebiyatının Kökenleri” adlı edebiyat kuramı eserinin çevirmenlerinden. Bu kitapta yer alan yazısının başlığı “Japoncadan Türkçeye İlk “Karşılaştırmalı” Edebiyat Kuramı Çevirisi Derinliğin Keşfi’nde Shōyō Tsubouchi ve Sōseki Natsume’nin İzleri “. Yukarıda saydığımız birikim ve akademik özelliklerini yansıtan dikkat çekici bir çalışma. Karatani’nin “kuramsal karşılaştırmalı edebiyat” çalışması olan kitabının “karşılaştırmalı, kuramsal perspektif kazanmasında etkili olan (Japon) kaynakların neler oldukları “ sorusuyla yola çıkıyor. Bunun cevabını “ sadece Japonya’nın değil, belki de dünyanın (erken) postmodern anlamda ilk yazın kuramı projelerinden biri olan Sōseki Natsume’nin Edebiyat Kuramı ve onun öncülü Shōyō Tsubouchi’nin Romanın Özü çalışmalarının Karatani’ye esin kaynağı” olduğu şeklinde ortaya koyuyor. Elinizdeki kitabın editörü Esen’e göre, kuramların kalıpları dışında düşünebilen Güven’in, gelecekte oluşturacağı edebiyat kuramının ilk adımları olduğu hissini yaratıyor. Kitapta, Türkçe- Japonca ilk sözlük konusunu ele alan Zeynep Gençer Baloğlu’nun eğitimi, onu Türkiye-Japonya alanında farklı bir yere konumlandırıyor. “Japon dili eğitimi” üzerine lisansını tamamlayan Baloğlu, yüksek lisansını Japonya’da, Türkçe-Japonca dil alanında karşılaştırmalı olarak tamamlamıştır. Doktorasını ise Türkiye’de, Türkoloji çatısı altında yine Türkçe-Japonca karşılaştırmalı olarak yapmıştır. Türkiye’de hem Japonoloji hem de Türkoloji eğitimi almış az sayıda akademisyenden biridir. Bu da çalışmalarında farklılığı ve konuları geniş ve kapsamlı bir bakış açısı ile iki alanındaki birikimiyle ele almasını sağlamaktadır. Bu kitapta yer alan “İlk Türkçe Japonca Sözlük Mecmua-i Lügat’te Selamlama İfadeleri -Türkçe Japonca Karşılıklar Ekseninde-“ başlıklı makalesi bu yönünü yansıtan bir eserdir. Osmanlı Döneminde 1893’e tarihlenen, Türk-Japon ilişkilerinin başlangıç döneminde oluşturulan Türkçe Japonca üç dilli sözlük Mecmua-i Lügat 2018 yılında Dündar’ın çalışmasıyla gün yüzüne çıkmıştır. El yazması ve tek nüsha olarak hazırlanan bu eseri araştırmacılar Türkiye’de Japonya çalışmalarının başlangıcı, Japon dili eğitiminin başlangıcı ve Japoncadan çeviri ediminin başlangıcı gibi pek çok açıdan ilk olarak konumlandırmaktadırlar. (Bkz. Gençer Baloğlu makaleleri). Gençer Baloğlu, Türkoloji eğitimi sayesinde Osmanlıca bilmekte, Osmanlı arşivlerini kullanabilmektedir. Japonca eğitimi ve karşılaştırmalı dil üzerine yaptığı çalışmaları sayesinde sözlüğü kapsamlı olarak analiz edebilmektedir. Sözlüğü bir bütün olarak ele alarak kitaplaştırmakta olan Gençer Baloğlu, aynı zamanda eseri sözlük bilim, dil, karşılaştırmalı çalışmalar gibi farklı açılardan incelediği makaleler yayınlamaktadır. Bu kitaptaki makalesinde, sözlükteki “Mülâkat・會(あ)ひ・Rencontre” altındaki Türkçe cümlelere” sözlüğün yazarı “Mustafa Asım tarafından verilmiş olan Japonca
Bu bölüm, yayınevinin tanıtım metni temel alınarak yapay zeka ile hazırlanmış bir yorumdur; kitabın doğrulanmış içerik özeti değildir. Eserin türüne göre karakter veya olay örgüsü yorumları geçerli olmayabilir.
Kotodama İstanbul Academia 1, eğitim bilimleri alanında bir yolculuğa çıkıyor ve okuyuculara öğrenme süreçlerinin derinliklerine inmelerini sağlıyor. Kitap, eğitimde geleneksel anlayışların ötesine geçerek, kotodama kavramını merkezine alıyor. Dilin ve kelimelerin gücü üzerinden bireylerin içsel dünyalarına dokunan eser, öğrenmenin çok yönlü bir süreç olduğunu vurguluyor. Yazar, İstanbul’un zengin kültürel yapısını da göz önünde bulundurarak, eğitimde yerel unsurların önemini sorguluyor. Bu bağlamda, okuyucuya çeşitli pedagojik yaklaşımlar sunarak, bireylerin öğrenme süreçlerinde aktif rol almasını teşvik ediyor. Kitap, eğitimciler, öğrenciler ve eğitimle ilgilenen herkes için yeni bir perspektif kazandırmayı hedefliyor. Bu eser, yalnızca bilgi edinme değil, aynı zamanda bireylerin sosyo-duygusal gelişimini de önemseyen bir yaklaşım sunuyor.
Kotodama İstanbul Academia 1, eğitim bilimleri alanında derinlemesine bir inceleme sunarak, bireylerin öğrenme süreçlerini ve pedagojik yaklaşımlarını ele alıyor. Kitap, öğrenmenin sadece bilgi aktarımı olmadığını, aynı zamanda bireylerin duygusal ve sosyal gelişimlerini de kapsadığını vurguluyor. Eğitimde kotodama kavramını öne çıkararak, dilin ve kelimelerin gücünü keşfetmekte, bu süreçte bireylerin içsel dünyalarına ışık tutmaktadır. Ayrıca, kültürel bağlamda eğitim anlayışını sorgularken, İstanbul’un tarihsel ve sosyal dokusunu da işleyerek, eğitimde yerel unsurların önemini gözler önüne seriyor. Yazar, okuyuculara, eğitimde bütünsel bir yaklaşım sunarak, bireylerin kendi potansiyellerini keşfetmelerine yardımcı olmayı amaçlıyor.
Bu kitapta belirgin bir karakter analizi yapılmamaktadır, zira odak noktası bireylerin öğrenme süreçleri ve eğitim sistemleridir. Ancak, dolaylı olarak karakterler olarak nitelendirilebilecek bireylerin, eğitimdeki deneyimlerini, duygusal ve sosyal gelişimlerini ele almak, okuyucuya farklı bakış açıları sunmaktadır. Yazar, çeşitli eğitim modellerini ve pedagojik yaklaşımları inceleyerek, bireylerin bu süreçler içindeki yerlerini ve önemlerini sorgulamakta, böylece eğitimdeki karakterlerin dinamiklerini anlamaya yönelik bir zemin hazırlamaktadır.
Kitap, eğitim alanında bireylerin psikolojik gelişimlerini ele alarak, öğrenme süreçlerinin sadece bilişsel değil, duygusal boyutlarını da kapsadığını vurguluyor. Eğitimde kotodama kavramının ön plana çıkması, dilin bireylerin düşünce yapısını ve duygusal durumlarını nasıl etkilediğini gösteriyor. Öğrenme sürecinde bireylerin karşılaştığı zorluklar ve bu zorlukların üstesinden gelme yöntemleri psikolojik açıdan incelenirken, bireylerin motivasyonları ve içsel motivasyon kaynakları üzerinde duruluyor. Kitap, eğitimde bireysel farklılıkların önemini tanımlarken, her bireyin farklı bir psikolojik yapıya sahip olduğunu göz önünde bulunduruyor ve bu doğrultuda eğitim stratejilerini şekillendirmenin gerekliliğine dikkat çekiyor.
Eser, eğitim felsefesi açısından derin bir inceleme sunuyor. Kotodama kavramı üzerinden bireylerin dil ve düşünce ilişkisini sorgularken, eğitimin amacını ve anlamını yeniden değerlendirmeye davet ediyor. Eğitimdeki geleneksel yaklaşımların sorgulandığı bu kitap, öğrenmeyi bireyin varoluşsal bir deneyimi olarak ele alıyor. Eğitim, yalnızca bilgi aktarımından ibaret olmamalıdır; bireyin kendini gerçekleştirmesi ve toplumsal bağlamda yerini bulması için bir araç olmalıdır. Bu bakış açısı, eğitimde bireyin özne olarak konumlandırılması gerektiğini savunarak, öğrenme süreçlerinin derinlemesine felsefi bir boyut kazanmasını sağlıyor.
Kotodama İstanbul Academia 1, eğitim alanında tarihsel bir bağlam sunarak, İstanbul’un zengin kültürel yapısı ile eğitim sistemleri arasındaki ilişkiyi ele alıyor. Eğitimde tarihsel gelişmelerin, özellikle Osmanlı'dan günümüze kadar olan süreçte nasıl şekillendiğini irdeleyerek, mevcut eğitim anlayışlarının kökenlerine ışık tutuyor. Yazar, farklı dönemlerdeki eğitim yaklaşımlarının toplumsal, politik ve ekonomik faktörlerle nasıl etkileşim içinde olduğunu ortaya koyuyor. Ayrıca, İstanbul’un tarihi dokusunun, eğitimdeki uygulamaları nasıl etkilediğini vurgulayarak, yerel unsurların eğitimdeki önemini aktarıyor.
Bir Karakterle Sohbet Et
PREMIUM AIBu kitabın bir karakterinin sesinden cevap alabilirsin — Litopya AI o karakteri canlandırır.
Henüz gönderi yok. İlk paylaşımı sen yap.
İçerik eklemek için giriş yap.
Henüz inceleme yok. İlk yorumu sen yaz.
İçerik eklemek için giriş yap.
Henüz alıntı yok. Sen ilk alıntıyı paylaş.
İçerik eklemek için giriş yap.
Henüz soru yok. İlk soruyu sen sor.
Henüz video yok. İlk videoyu sen yükle.
Esin Esen, okurların ilgiyle takip ettiği bir yazar. Litopya kataloğunda 16 kitabı yer alıyor. Kitapları 2020-2025 yılları arasında EFE AKADEMİ YAYINLARI, ESN AKADEMİ, GECE AKADEMİ etiketiyle yayımlandı. Kitaplarının ortalama hacmi 256 sayfa. Eserleri ağırlıklı olarak Edebiyat ve Genel kategorilerinde yer alıyor. En çok ilgi gören kitabı “Kotodama İstanbul Kokorozashi 5” (okur puanı 9.31). Kitabın tanıtımından: “TÜRKİYE’DE JAPONYA JAPONYA’DA TÜRKİYE dünyasından... uzmanlar , çevirmenler , sanatçılar, yazarlar, akademisyenler, bu dünyada hikayesi olan kişiler bir araya geldik, “profesyonellerin gönül işi” olarak bu kitapları oluşturduk…” Litopya okurları bu kitaplara 99 puan bıraktı. Ortalama puanı 10 üzerinden 8.60.
Esin Esen sayfasının tamamıAynı yazarın Litopya'daki diğer eserleri










Kolektif
⭐ 8.7 · 136

Kolektif
⭐ 8.4 · 146

Kolektif
⭐ 8.8 · 100

Kolektif
⭐ 8.4 · 153

Kolektif
⭐ 8.4 · 115

Kolektif
⭐ 8.4 · 91